Центр дополнительного образования СкиллПлюс

Директор Центра SkillPlus на Западном. Более 100 учеников , более 30 групп по различных направлениям за 2 года. Победитель Премии «Business Lady: 2020» в категории "Самый Развивающийся Бизнес 2020" среди женщин-предпринимателей. Давайте знакомиться, меня зовут Юлия Сергеевна 👩‍🎓- руководитель центра на Западном🏠. Меня часто спрашивают, как вы успеваете все знать🤗 о каждом ученике, ведь вы не у всех ведёте. Для меня работа💖 - мой второй дом🥰,а мой коллектив моя вторая семья💖, с которой мы даем знания нашим ученикам. Для меня важна атмосфера в которой проводится занятие, прогресс каждого обучающегося👩‍🎓 И действительно, я интересуюсь как дела у наших ребят 😊, кто занимается русским, математикой, подготовкой в школе, английским или испанским, мне не безразличны успехи и сложности каждого, всегда поддержу и посоветую, дам методический совет👍. Когда-то мне сказали, что вы любите учеников, больше чем свою дочь, потому что даете огромное количество ресурсов им. Конечно, это не так🤔, просто у меня не один, а 101 ребёнок💕, которому я и педагог дарим внимание, любовь❤️, обучение, комфортную атмосферу☑️ обучение и просто мотивацию на успех✅. Каждому нужен индивидуальный подход, кому-то дружеский совет, кому-то контроль выполнения заданий✨, кому-то помощь с домашними задания✨, а кому-то просто простое объяснение✨ давно непонятной темы. Ведь Skillplus - это центр, созданный для обучения с удовольствием💖.

Преподаватель русского языка. Я хочу рассказать историю из моей практики. Здравствуйте, я – Ляхова Анна Гарниковна, учитель русского языка и литературы, МБОУ Мечетинской СОШ Зерноградского района. Мне 34 года, мой педагогический стаж работы составляет 6 лет. За это время у меня было много ( и сейчас есть ) учеников разного уровня подготовки, но чаще всего я работаю с детьми, которым тяжело дается школьная программа. Конечно, ребёнок не всегда виноват, что ему трудно, тем более что русский язык это предмет довольно сложный, но, тем не менее, мы всеми силами пытаемся преодолеть преграды, встречающиеся на тернистом пути познания предмета. Вот об одном таком ученике, а вернее – ученице, я и хочу поведать историю. Три года назад ко мне в класс пришла ученица. Маленькая хрупкая и очень замкнутая, а, следовательно, молчаливая девочка. При первичном тестировании оказалось, что ребенок имеет педагогическую запущенность и статус ЗПР. Обучение Елизавете давалось очень трудно. Огромные проблемы с чтением и памятью, дисграфия и дислексия…Всё это усугублялось ещё и слезами… Всё бы было не так страшно, если бы это был ребенок начальной школы, но это была уже ученица 7 класса. Такие страшные аббревиатуры ВПР, ОГЭ, ЕГЭ..., а времени остается все меньше и меньше. Нужно было срочно выстроить четкий алгоритм действий, который бы сдвинул дела с «мертвой точки». Школьная практика преподавания русского языка показывает, что ученик успешно работает преимущественно на уровне воспроизводящей деятельности, когда требуется усваивать и воспроизводить знания в готовом виде. Примем его условно за первый, самый низкий уровень трудности познавательной деятельности. Итак, благодаря постоянному использованию элементов разноуровневого обучения на уроке удаётся правильно организовать работу со слабоуспевающим ребёнком. В рамках данного направления работы в моей педагогической деятельности сложились следующие основные принципы: - не ставить учащегося в ситуацию, требующего быстрого ответа, предоставляя время на обдумывание и подготовку. - по возможности предлагать отвечать не в устной форме, а в письменной форме, давая время для проверки и исправления написанного. - по возможности спрашивать в начале урока, и, желательно, в начале дня. - чаще поощрять, в том числе за старательность, даже если результат далёк от желаемого, а в случае неудачи оценивать с максимальной деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни – явление достаточно частые и не повод для отчаяния. Виды дифференцированной помощи, которые я использовала в работе с ребенком, испытывающим затруднения в обучении - дополнение к заданию в виде чертежа, схемы. - указание алгоритма выполнения. - приведение аналогичной задачи. - постановка наводящих вопросов. Работа с Елизаветой длилась три года. ВПР были позади, причем, довольно успешно. Из ребенка с ЗПР, Лиза превратилась в активистку, участвующую в предметных олимпиадах муниципального уровня, а в нескольких литературных конкурсах областного этапа даже стала лауреатом второй и третьей степени. К слову сказать, Елизавета сдала ОГЭ по русскому языку на «хорошо» , теперь она является студенткой колледжа. Я позволила себе вывести несколько правил работы с детьми, испытывающими трудности со школьной программой. Позвольте ими поделиться, возможно, и Вам они будут полезны. Несколько правил: Верьте в способности ученика и старайтесь передать ему эту веру. Не торопите его. Научитесь ждать. Каждый урок – продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала – один из приёмов работы. Вселяйте им веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания. Общение – главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе – не получите и результатов обучения.

Старший специалист по английскому языку. Я хочу рассказать историю из моей практики. В своей работе мне приходилось сталкиваться с абсолютно разными детьми. Кому-то изучение языка давалось очень легко. Другие же имели хорошую мотивацию, но испытывали трудности в том или ином аспекте, будь то грамматика или устная речь. А кто-то имел очень хороший потенциал, но не понимал зачем ему нужен в жизни английский язык 🤷‍♀️ . В прошлом году ко мне пришёл ученик, который занимаясь на протяжении 5 лет у репетитора, имел в школе 3 по английскому языку. Мальчик был очень закрытый, не было совершенно никакой мотивации к изучению языка. Я постаралась найти к нему индивидуальный подход, разнообразить урок темами, на которые ему было интересно общаться, попыталась его немного раскрепостить. За этим последовал заметный прогресс. Мы подтянули и грамматику. В итоге, учебный год в школе был окончен на оценку «отлично»🥇5️⃣🤗 Конечно, над многим нам ещё предстоит работать, но главное,что есть результат ✅ Поэтому, я считаю, что научить можно практически каждого, нужно лишь подобрать правильный подход!👍

Преподаватель начальных классов, подготовка к школе. Я хочу рассказать историю из моей практики. «Станьте другом вашему ребенку и вместе вы свернёте горы!» «Однажды в кабинет вошла женщина с упирающимся мальчиком и со словами: - « Нам скоро в школу», рухнула на стул… В свои пять с половиной лет Стасик практически не говорил, отсутствовали навыки элементарного самообслуживания и поведения, слов «нет» или «нельзя», для него не существовало. А получать всё и сразу по первому требованию было нормой: - « Так было проще», пояснила мама. В какой-то момент к ней пришло осознание собственного бессилия, и чувство вины погрузило её в жуткую депрессию. О какой подготовке к школе могла идти речь? Мы элементарно учились слушать и сидеть за столом. Параллельно велась работа с мамой. Спокойная и уверенная в себе мама - это половина успеха! И работа закипела! Стасик сел в группу ребят своего возраста, общение с ними и поддержка взрослого человека дали свои плоды. Почувствовав уверенность в своих силах, он заговорил. Ребенок жаждал нового, ему было интересно каждое слово, со своей стороны я постаралась дать ему всё, что было в моих силах. Мы изучали алфавит и счёт, знакомились с природой и окружающим нас миром, с природными явлениями и их последствиями, учились логически мыслить и на практике применять свои знания, а главное понимать , что каждое наше действие ведёт к определённым последствиям. В итоге за неполные десять месяцев мы не только смогли подготовиться к школе, но и сделали Стасика и маму настоящими друзьями».